Il processo di apprendimento di una lingua è una delle caratteristiche umane più importanti, perché tutte le persone comunicano solo usando la lingua. L'acquisizione di una lingua di solito si riferisce all'acquisizione della capacità di parlare la prima lingua madre, sia essa parlata o, ad esempio, la lingua dei segni per i non udenti. Ciò differisce dall'acquisizione di una seconda lingua, che è impegnata nell'acquisizione (per bambini e adulti) di altre lingue. Oltre a parlare, leggere e scrivere una lingua con uno scenario completamente diverso combina le complessità della vera alfabetizzazione in una lingua straniera.
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I linguisti che sono interessati a studiare il meccanismo per l'acquisizione di una lingua madre da parte dei bambini per molti anni sono interessati al processo di apprendimento - questo è un processo speciale attraverso il quale passano tutte le persone. Quindi la domanda su come vengono acquisite queste strutture viene più correttamente intesa come la domanda su come lo studente prende forme superficiali di dati di input e le trasforma in regole e rappresentazioni linguistiche astratte. Pertanto, sappiamo che l'acquisizione di una lingua include strutture, regole e idee su quella lingua.
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La capacità di utilizzare con successo il linguaggio richiede l'acquisizione di numerosi strumenti, tra cui fonologia, morfologia, sintassi, semantica e un ampio vocabolario. La lingua può essere espressa sia nel parlato che nel manuale, come in un segno. Le possibilità del linguaggio umano sono rappresentate nel cervello. Nonostante il fatto che l'abilità del linguaggio umano sia limitata, si può dire e comprendere un numero infinito di frasi, basate su un principio sintattico chiamato ricorsione. Come puoi vedere, l'assimilazione è un processo complesso.
Il ruolo dell'incertezza dell'offerta
Le prove suggeriscono che ogni persona ha tre meccanismi ricorsivi che consentono alle frasi di andare indefinitamente. Questi tre meccanismi sono: relativizzazione, integrazione e coordinamento. Inoltre, nella prima lingua ci sono due principi guida principali, vale a dire, la percezione del linguaggio precede sempre la produzione del discorso, e il sistema in via di sviluppo progressivo attraverso il quale il bambino impara la lingua viene costruito un passo alla volta, a partire dalla differenza tra i singoli fonemi.
antichità
I filosofi delle società antiche erano interessati a come le persone acquisivano la capacità di comprendere ed esprimere il linguaggio molto prima che fossero sviluppati metodi empirici per testare queste teorie, ma per la maggior parte sembravano considerare l'acquisizione del linguaggio come un sottoinsieme della capacità di una persona di acquisire conoscenze e apprendere concetti. Alcune idee iniziali, basate su osservazioni sull'acquisizione del linguaggio, furono proposte da Platone, il quale riteneva che la frase in qualche forma fosse innata. Parlando di lingua, gli antichi saggi indiani credevano che l'assimilazione fosse un dono dall'alto.
Nuovo tempo
In un contesto più moderno, empiristi come Thomas Hobbes e John Locke hanno sostenuto che la conoscenza (e, per Locke, il linguaggio) deriva in definitiva da impressioni sensoriali astratte. Questi argomenti sono inclini al lato dell '"educazione" dell'argomento: questo linguaggio viene acquisito attraverso l'esperienza sensoriale, che ha portato ad Aufbau Rudolf Karnap, un tentativo di apprendere tutte le conoscenze dal legame semantico, usando il concetto di "ricordare come simile" al fine di collegarli a gruppi che alla fine verrà visualizzato nella lingua. I livelli di acquisizione del linguaggio sono basati su questo.
Tardo moderno
I sostenitori del comportamento hanno sostenuto che il linguaggio può essere appreso usando la forma operativa. Nel comportamento verbale di B.F. Skinner (1957), suggerì che l'uso riuscito di un segno, come una parola o un'unità lessicale, con un irritante specifico, aumentasse la sua probabilità "istantanea" o contestuale. Poiché il condizionamento degli operandi dipende dal rafforzamento della ricompensa, il bambino impara che una particolare combinazione di suoni significa una cosa particolare attraverso le molteplici associazioni di successo fatte tra loro. L'uso "riuscito" del segno sarebbe uno in cui il bambino è compreso (ad esempio, il bambino dice "su" quando vuole essere cresciuto) e premiato con la risposta desiderata da un'altra persona, migliorando così la comprensione del bambino del significato della parola ed è più probabile che userà la parola in una situazione simile in futuro. Alcune forme empiriche di acquisizione del linguaggio includono la teoria dell'apprendimento statistico. Charles F. Hackett sull'acquisizione del linguaggio, la teoria dei quadri relazionali, la linguistica funzionalistica, la teoria dell'interazionista sociale e l'uso del linguaggio basato sull'uso.
Lo studio dell'assimilazione della personalità della lingua non si è fermato qui. Nel 1959, Noam Chomsky in un articolo di revisione di Sinain influenzò fortemente l'idea di Skinner, definendola "in gran parte mitologia" e "grave malinteso". Le argomentazioni contro l'idea di Skinner di acquisire una lingua usando un operando includono il fatto che i bambini spesso ignorano il linguaggio di correzione degli adulti. Invece, i bambini di solito seguono l'esempio della forma irregolare della parola, facendo errori in seguito e, infine, tornando al corretto uso della parola. Ad esempio, un bambino può imparare la parola "dato" correttamente (tempo passato "dare") e quindi usare la parola "concesso".
Alla fine, il bambino di solito torna a imparare la parola corretta "dato". Il modello è difficile da attribuire all'idea di Skinner di addestrare gli operandi come il modo principale in cui i bambini imparano la lingua. Chomsky ha sostenuto che se una lingua fosse ottenuta solo attraverso il condizionamento, è improbabile che i bambini imparino come usare la parola e improvvisamente usino la parola in modo errato. Chomsky credeva che Skinner non potesse spiegare il ruolo centrale della conoscenza sintattica nella competenza linguistica. Chomsky ha anche respinto il termine "apprendimento", che Skinner affermava che i bambini "imparano" nella lingua attraverso il condizionamento operante. Invece, Chomsky si nascose dietro un approccio matematico all'acquisizione del linguaggio basato sullo studio della sintassi.
Discussione e problemi
La discussione principale sulla comprensione dell'acquisizione del linguaggio è come queste abilità sono selezionate dai bambini dal materiale linguistico. L'ingresso nel contesto linguistico è definito come "Tutte le parole, i contesti e le altre forme della lingua a cui è esposto lo studente, per quanto riguarda le conoscenze acquisite nella prima o nella seconda lingua". I nativisti come Noam Chomsky si sono concentrati sulla natura estremamente complessa delle grammatiche umane, sulla finezza e sull'ambiguità del contributo che i bambini ricevono e sulle capacità cognitive relativamente limitate del bambino. Da queste caratteristiche, concludono che il processo di apprendimento di una lingua nei bambini dovrebbe essere strettamente limitato e orientato alle caratteristiche biologicamente determinate del cervello umano. Altrimenti, sostengono che è estremamente difficile spiegare come, durante i primi cinque anni di vita, i bambini padroneggino regolarmente le complesse regole grammaticali in gran parte silenziose della loro madrelingua. Inoltre, l'evidenza di tali regole nella loro madrelingua è un discorso indiretto per adulti di bambini che non riescono a catturare ciò che i bambini sanno quando hanno acquisito la loro madrelingua. Questo è il risultato dell'assimilazione.
Il concetto di assimilazione in biologia
La prima interpretazione di questo concetto è il processo di assorbimento di vitamine, minerali e altri prodotti chimici dal cibo nel tratto gastrointestinale. Nell'uomo, ciò avviene sempre con degradazione chimica (enzimi e acidi) e disturbi fisici (masticazione e gonfiore orale). Il secondo processo di bioassimilazione è un cambiamento chimico nelle sostanze nel sangue attraverso il fegato o le secrezioni cellulari. Sebbene alcuni composti simili possano essere assorbiti nella biosensibilizzazione della digestione, la biodisponibilità di molti composti è dettata da questo secondo processo, poiché sia la secrezione epatica che cellulare possono essere molto specifiche nella loro azione metabolica. Questo secondo processo è dove il cibo assorbito raggiunge le cellule attraverso il fegato.
