Imparare una lingua straniera non è un compito facile. Lo studente non deve solo padroneggiare la grammatica e ricordare molte parole, ma anche abituarsi a comprendere la mentalità dell'interlocutore, i costumi e le tradizioni inerenti alla sua cultura. Senza questo, è impossibile condurre una conversazione completa con gli stranieri, persino padroneggiare perfettamente il loro discorso. Ecco perché l'FSES presta particolare attenzione alla formazione delle competenze socioculturali nello studio delle lingue di altri popoli. Diamo un'occhiata più da vicino alle caratteristiche di questo concetto.
Lo scopo principale dell'insegnamento del discorso straniero
Venendo a scuola o all'università e iniziando a studiare qualsiasi materia, una persona dovrebbe capire chiaramente: perché ne ha bisogno. Senza questa consapevolezza, non farà sforzi sufficienti per padroneggiare il materiale.
Secondo l'attuale standard educativo, l'obiettivo dell'insegnamento delle lingue di altre nazioni è preparare completamente gli studenti alla potenziale comunicazione interculturale (comunicazione). Cioè, per formare la conoscenza e la capacità di condurre una conversazione con uno straniero e capire non solo ciò che dice, ma anche ciò che intende.
Perché è importante? A causa della globalizzazione, e specialmente nell'economia. Nel mondo moderno, in qualunque ambito una persona debba lavorare per ottenere risultati migliori, prima o poi dovrà affrontare i rappresentanti di altre nazioni. Possono essere partner commerciali, clienti, investitori o solo turisti che hanno solo bisogno di qualcosa per spiegare la strada per il supermercato più vicino. Per non parlare dei propri viaggi per riposare nei paesi vicini e lontani all'estero.
E se la formazione si è davvero svolta al livello richiesto, la persona che l'ha superata dovrebbe essere in grado di comprendere l'interlocutore straniero e comunicare con lui senza problemi. Tutto ciò, ovviamente, a condizione che lo studente stesso abbia esercitato abbastanza sforzi per padroneggiare il materiale.
Competenza comunicativa
Le conoscenze e le competenze necessarie per un dialogo interculturale a pieno titolo (grazie al quale è possibile partecipare a tipi di comunicazione verbale ricettiva e produttiva) sono chiamate competenze comunicative (QC).
La sua formazione è il compito principale di ogni insegnante di una lingua straniera.
A sua volta, il QC è suddiviso nelle seguenti competenze (la gamma di problemi in cui lo studente dovrebbe essere informato, possedere conoscenze ed esperienze):
- Lingua (linguistica).
- Discorso (sociolinguistico).
- Competenza socioculturale.
- Specializzazione.
- Strategico.
- discorso
- Sociale.
L'arricchimento con tale conoscenza consente a una persona, al confronto, di comprendere le caratteristiche e le sfumature non solo della cultura nazionale degli stati del dialetto studiato, ma anche del suo paese, di approfondire i valori universali.
Competenza socioculturale (CCM)
La competenza socioculturale è una combinazione di conoscenza dello stato (in cui viene studiata la lingua), delle caratteristiche uniche del comportamento nazionale e del linguaggio dei suoi cittadini, con la capacità di utilizzare questi dati nel processo di comunicazione (seguendo l'etichetta e le regole).
Il valore della competenza socioculturale nell'insegnamento di una lingua straniera
In passato, quando si studiava il discorso di altri popoli, si riteneva che la cosa principale fosse quella di formare la capacità del bambino di capirlo e parlarlo. Tutto il resto non sembrava così importante.
Come risultato di questo approccio, lo studente, sebbene potesse interpretare il guscio della lingua, non sentì la sua "anima". In poche parole, sapeva come fare un discorso, ma non sapeva cosa e con chi.
Questo è paragonabile a quando una dozzina di forchette diverse sono disposte davanti a una persona a una cena e si offrono di provare il fricassee. Teoricamente, sa che è possibile mangiare questo piatto con questi dispositivi, ma non capisce esattamente quale degli strumenti sia appropriato usare in questo momento. Dato lo sviluppo della tecnologia, lo sfortunato può provare a trovare un suggerimento su Internet, ma non capendo le complessità della cucina francese, non conosce il nome del cibo che lo ha fermato. Dopotutto, esternamente questo è un normale stufato di carne di coniglio.
CCM - questa è la conoscenza e le capacità grazie alle quali una persona del nostro esempio, anche se non sa quale forchetta scegliere, sarà in grado di riconoscere almeno il piatto nel composto di carne nel piatto e chiedere rapidamente suggerimenti all'onnisciente Google.
Un esempio linguistico più eclatante sono le unità fraseologiche. Dal momento che il significato generale non può essere compreso dai loro componenti, quando si usano tali svolte in un discorso, uno straniero non può capire ciò che l'interlocutore ha in mente.
Considera i nomi di alcuni libri della famosa serie "Diary of a Wimp". Il suo autore - Jeff Kinney, usava spesso come titolo le unità fraseologiche inglesi popolari. Ad esempio, il settimo libro della serie si chiama La terza ruota, che letteralmente si traduce come "Terza ruota". Tuttavia, il vero significato della frase è "Terzo extra". Per capirlo, devi conoscere l'unità analogica fraseologica corrispondente nella tua lingua madre. E questo riguarda la traduzione dei titoli dell'ottavo libro: Hard Luck ("Hard luck") - "33 sventure".
Ma il quinto libro del ciclo Dog Days ("Dog Days") non ha analoghi in lingua russa. Questo perché il fraseologismo significa "I giorni più caldi dell'estate" (di solito da luglio ai primi giorni di settembre). Tuttavia, in questo periodo non esiste un nome in russo, quindi, per comprendere correttamente l'interlocutore che ha usato questa espressione, è necessario conoscere una tale caratteristica della lingua.
E un po 'più di attenzione a questa espressione. Un ruolo importante è interpretato da chi lo dice esattamente. Se la frase che mi piace guardare la TV durante le giornate dei cani è pronunciata da un uomo, trasmette il significato: "Nei giorni più caldi dell'estate, mi piace guardare la TV". Tuttavia, se questa proposta viene da una donna, può significare: "Nei giorni delle mestruazioni, mi piace guardare la TV". Infatti, nei giorni dei cani inglesi a volte può significare un periodo di mestruazioni.
Naturalmente, è impossibile per una persona imparare assolutamente tutte le caratteristiche di una lingua. Ma puoi adattarti per esplorarli, distinguere anche un po 'di dialetti, sapere quali espressioni sono inaccettabili in una società decente o nella corrispondenza ufficiale, ecc. La formazione del CCM è precisamente la capacità di riconoscere le peculiarità della mentalità nazionale nel parlare e di rispondere adeguatamente ad essa.
La prova che questo è davvero molto, molto importante è la traduzione russa di Kinney's Dog Days - Dog Life. Chi ha lavorato all'adattamento di quest'opera ha commesso un errore nel suo stesso titolo. Anche la traduzione ucraina di "Kanіkuli psu pid hvіst" non ha soddisfatto l'accuratezza.
C'è una mancanza di consapevolezza degli autori sulle caratteristiche culturali dell'inglese. Ma questo non era un saggio della serie "passato e dimenticato", ma una storia popolare su uno scolaretto, che viene letta da migliaia di bambini.
Affinché gli specialisti domestici possano commettere il minor numero possibile di errori in futuro, il moderno standard educativo per lo studio delle lingue straniere pone una grande enfasi sulla formazione della conoscenza socioculturale.
Un po 'di mentalità
La CCM non può essere presa in considerazione senza prestare attenzione al fenomeno a livello globale di ricerca su cui si specializza la competenza. Vale a dire - sulla mentalità.
In parole semplici: questa è l'anima delle persone, che la distingue dalle altre, la rende unica e unica. Questa non è solo una combinazione di tutte le caratteristiche culturali di un particolare gruppo etnico, ma anche le sue opinioni religiose, il sistema di valori e le preferenze.
Inizialmente, questo concetto è nato nella scienza storica, in quanto ha permesso una migliore comprensione delle premesse di determinati eventi. Con lo sviluppo della psicologia e della sociologia, lo studio della mentalità è diventato una componente importante nella ricerca.
Oggi questo fenomeno è stato adottato dalla linguistica e dalla pedagogia. Studiarlo aiuta a ricercare la storia di un particolare popolo, le sue caratteristiche.
Nel quadro della formazione delle competenze socioculturali basate sullo studio della mentalità, è particolarmente importante proteggere gli studenti dai pregiudizi dei cliché. A volte vengono scambiati per verità. Di conseguenza, non è possibile stabilire correttamente la comunicazione interculturale.
Molti di questi cliché sono una conseguenza della guerra fredda. La propaganda dell'URSS e degli Stati Uniti (come i suoi due partecipanti più attivi) ha cercato di dipingere l'immagine del nemico il più nero possibile. E sebbene questo confronto sia passato, molti percepiscono ancora la mentalità degli americani attraverso il prisma della propaganda sovietica. E viceversa.
Ad esempio, si ritiene ancora che le casalinghe negli Stati Uniti non sappiano cucinare. Questo malinteso è in gran parte generato da numerose serie e film. I loro eroi mangiano quasi sempre nei bar o nei ristoranti e nel frigorifero vengono conservati solo cibi semilavorati.
La verità è che gli abitanti delle megalopoli hanno maggiori probabilità di condurre questo tipo di vita, che trovano davvero più facile acquistare qualcosa che farlo da soli. Mentre gli abitanti di piccole città e villaggi coinvolti nell'agricoltura, sanno cucinare bene. E se parliamo di conserve, non sono inferiori a molti immigrati dall'URSS. Gli americani non solo rotolano conserve, succhi, insalate, ma anche prodotti semilavorati (salse, lecho, mais, olive, carote e patate sbucciate) e piatti pronti (zuppe, cereali, polpette).
Naturalmente, tale pulizia è caratteristica degli agricoltori che coltivano tutti questi prodotti o animali per la carne. I bambini della giungla urbana preferiscono acquistare tutto questo nei supermercati. Vivendo in piccoli appartamenti, semplicemente non hanno il posto per conservare molti prodotti "in riserva", e ancora di più, per conservarli. Ciò è giustificato dal fatto che il costo degli alloggi in megalopoli è favoloso, mentre gli appartamenti suburbani e persino le case intere sono più convenienti. Il motivo principale è l'economia mal sviluppata di questi insediamenti. In cerca di lavoro, i residenti non devono vendere le loro case per niente e si trasferiscono in città più grandi, rannicchiati in minuscoli appartamenti.
È vero che si differenzia dalla nozione diffusa di americani come in attesa di folli grassi? E cosa accadrà se una persona orientata a falsi cliché mentali sui residenti negli Stati Uniti arriva a lavorare in questo paese o collabora con aziende da lì? Quanta legna da ardere romperà prima di rendersi conto che quelli che vivono qui non sono come pensava prima. Ma con un tale pregiudizio, anche conoscendo la loro lingua a livello di William Shakespeare o Edgar Allan Poe, sarà difficile stabilire una comunicazione.
Questo è il motivo per cui il moderno standard di insegnamento di ogni lingua straniera presta così tanta attenzione alla formazione di CCM nell'ambito della competenza comunicativa. Quindi la chiave per il pieno sviluppo del linguaggio straniero è la mentalità (in parole semplici, un prisma attraverso il quale un madrelingua percepisce il mondo). Lui è l'unico? Scopriamolo
Aspetti CCM
Il fattore considerato nel paragrafo precedente è essenzialmente la pietra angolare alla base della competenza socioculturale. Ma ci sono altri aspetti altrettanto importanti. Senza di essi, solo la conoscenza della mentalità e della struttura della lingua non aiuterà.
Vengono evidenziati quattro aspetti del CCM.
- Esperienza comunicativa (capacità di scegliere uno stile di comportamento e linguaggio in base all'interlocutore, capacità di adattarsi rapidamente quando si cade in una situazione linguistica spontanea).
- Dati socioculturali (mentalità).
- Atteggiamento personale verso i fatti della cultura delle persone che parlano la lingua studiata.
- Padronanza dei modi basilari di usare la parola (la capacità di differenziare il vocabolario generalmente accettato, i dialettismi e il gergo, la capacità di distinguere le situazioni in cui possono / non possono essere utilizzate).
Qualità personali che contribuiscono allo sviluppo di CCM
Affinché tutti e quattro gli aspetti della competenza socioculturale siano sviluppati a un livello sufficiente, gli studenti devono avere non solo una conoscenza intellettuale approfondita e le capacità del loro uso, ma anche qualità personali. È impossibile stabilire un dialogo con un rappresentante di un'altra cultura, non potendo comunicare normalmente con i loro connazionali.
Pertanto, parallelamente alla formazione di esercizi e abilità nello sviluppo del CCM, è importante che gli studenti coltivino qualità come:
- apertura alla comunicazione;
- mancanza di pregiudizio;
- cortesia;
- rispetto per i membri di un'altra comunità linguistica e culturale;
- tolleranza.
Allo stesso tempo, è importante trasmettere allo studente l'idea della parità di diritti di tutti i partecipanti all'interazione socioculturale. È importante che lo studente apprenda che la cortesia e l'apertura del dialogo dovrebbero provenire da entrambe le parti. E mostrando attenzione e rispetto per una cultura straniera, ha il diritto di aspettarsi un atteggiamento reciproco anche se è solo un ospite in un paese straniero.
Inoltre, è particolarmente importante insegnare a una persona a rispondere adeguatamente agli insulti o ai litigi. Ciò non significa insegnare volgarità nella lingua studiata e suggerire da cosa questo o quel portatore di cultura linguistica potrebbe essere offeso. No! È necessario insegnare in tempo per riconoscere un conflitto emergente, o almeno appianare uno esistente, in conformità con le usanze e le tradizioni accettate.
Idealmente, allo studente dovrebbe essere presentato un algoritmo di comportamento non solo in situazioni di linguaggio positivo, ma anche in quelle negative. È particolarmente importante prestare attenzione alle caratteristiche uniche della lingua e della cultura studiate in questa materia. Altrimenti, la competenza sarà formata in modo difettoso.
Struttura CCM
Oltre agli aspetti di cui sopra, la struttura della competenza socioculturale è costituita da una serie di componenti che ne garantiscono la versatilità.
- Studi linguistici e regionali. Comprende lo studio di parole, espressioni e frasi intere con semantica socioculturale. Inoltre, è importante la formazione e la capacità di usarli correttamente e tempestivamente nel processo di comunicazione.
- La componente sociolinguistica fornisce la conoscenza delle tradizioni linguistiche distintive di età, gruppi sociali o sociali diversi.
- Socio-psicologico. Questo elemento della struttura del CCM si concentra su modelli comportamentali caratteristici di una particolare comunità etnica.
- La componente culturale è un corpus di conoscenze sul background socioculturale, etnoculturale e anche storico e culturale.
Metodi di sviluppo CCM
Quando si tratta della componente socioculturale della competenza comunicativa, il metodo ideale è l'immersione in un ambiente linguistico. In poche parole, rimanere in un paese in cui parlano la lingua studiata.
L'opzione migliore non sarebbe una visita di una volta, ma visite periodiche a tale stato. Ad esempio, una o due volte l'anno per diverse settimane.
Tali viaggi consentirebbero uno studio più attento della lingua a livello familiare, tenendo conto delle reali situazioni del linguaggio. E la loro frequenza insegnerebbe a notare i cambiamenti che si verificano nel paese, colpendo i suoi cittadini.
Sfortunatamente, la realtà dello spazio post-sovietico è tale che non solo tutti gli studenti possono permettersi di partecipare alle attività del programma socioculturale per l'apprendimento delle lingue, ma per gli stessi insegnanti non è sempre possibile viaggiare all'estero. Pertanto, è spesso necessario formare un CCM in altri modi.
Uno dei metodi più promettenti fino ad oggi è il metodo di lavoro di progettazione. La sua essenza sta nella distribuzione dei compiti individuali tra gli studenti. Ogni studente riceve un progetto, per la cui attuazione dovrà mostrare indipendenza, cercando un modo per raggiungere l'obiettivo fissato dall'insegnante.
Le attività possono includere:
- segnalare;
- preparazione di una scena / performance;
- l'organizzazione e lo svolgimento di una festa nazionale del paese in cui parlano la lingua studiata;
- presentazione su un argomento;
- Un piccolo lavoro scientifico dedicato a una specifica questione linguistica.
Il compito assegnato allo studente dovrebbe essere formulato in modo tale che la sua attuazione richieda uno studio approfondito della mentalità e della cultura linguistica. Pertanto, questo metodo contribuirà non solo allo sviluppo del CCM, ma insegnerà anche le basi della ricerca, compresi i suoi metodi e algoritmo per il loro uso.
Il metodo di lavoro del progetto sviluppa anche competenze che saranno utili a tutti in futuro nel processo di adattamento socioculturale durante la visita in paesi stranieri. Formata in questo modo, sarà d'aiuto la possibilità di navigare rapidamente e trovare le informazioni di cui hai bisogno, nonché accessibili per esprimerle più di una volta.
Vale anche la pena usare il metodo comunicativo. La sua essenza è che lo studente impara a interagire con gli altri, usando solo i mezzi di una lingua straniera. Questo metodo di insegnamento è particolarmente efficace per lo sviluppo della CCM nel caso in cui l'insegnante sia di madrelingua o sia possibile organizzare periodicamente incontri con tale persona. In questo caso, oltre alla capacità di riconoscere il discorso "dal vivo", sarà possibile fare domande più dettagliate sulla vita e sulla cultura.
Il metodo comunicativo è molto buono per lo sviluppo delle competenze socioculturali, se nel suo quadro per stabilire la corrispondenza di studenti con madrelingua. Questo progetto può essere organizzato attraverso la direzione di istituzioni educative. Non richiede spese speciali, ma allo stesso tempo aiuterà entrambe le parti a conoscere la cultura reciproca dei paesi, in pratica, a studiare le regole di corrispondenza che si applicano in una determinata lingua.
Sebbene tale comunicazione possa essere organizzata senza l'aiuto di un insegnante in qualsiasi forum online sulle lingue straniere, sarebbe meglio se l'istituzione ne fosse responsabile. In questo caso, ci sarà la fiducia che gli interlocutori sono ciò che dichiarano di essere. È ottimale selezionare le persone coinvolte nella comunicazione della stessa età, sesso, interessi. Quindi sarà molto più interessante per loro corrispondere tra loro.
