Una delle caratteristiche importanti e allo stesso tempo complesse dell'attività di un insegnante moderno è un concetto così complesso come la cultura pedagogica. Data la natura poliedrica del processo educativo sia nella scuola moderna che nella famiglia, va notato che definirlo, indicando chiaramente di cosa si tratta, non è così semplice. Tuttavia, proveremo a farlo, tenendo conto delle idee degli insegnanti autorevoli dei secoli passati e presenti, delle tendenze moderne nello sviluppo della cultura e della società.
Complessità di definizione
Limitare il concetto di cultura pedagogica a qualsivoglia definizione, anche se capiente, è piuttosto difficile oggi. La principale difficoltà deriva dalla comprensione della cultura. Oggi è stato scritto molto su di lei, solo le sue definizioni sono più di cinquecento. Il secondo punto problematico è la complessità dell'attività pedagogica. Vari concetti speculativi non daranno un quadro completo dell'oggetto del nostro studio.
Il secondo problema è la difficoltà di definire i confini della pedagogia. Non è un segreto che gran parte della popolazione mondiale debba agire come insegnante.
Il terzo punto problematico è che la cultura moderna oggi si è trasformata in un flusso turbolento, in cui ci sono molte componenti che complicano il processo di educazione personale.
Problemi di cultura
Metamorfosi degli ultimi decenni: un cambiamento nel regime politico, la formazione di una società aperta e l'aumento del ritmo della globalizzazione hanno avuto un impatto significativo sulla sfera della cultura. Il ruolo mutevole dello stato nell'educazione culturale della società, l'assenza del cosiddetto monopolio sulla cultura, ha portato al fatto che, oltre alla libertà di scelta e all'espressione creativa, l'emergere di un prodotto culturale di bassa qualità è diventato un importante componente aggiuntivo. Invece della libertà di scelta, abbiamo ottenuto la sua assenza, che si esprime nel fatto che non c'era nulla da scegliere.
La trasmissione di uno stile di vita pro-occidentale ha portato a una significativa perdita di rispetto per il patrimonio nazionale. L'interesse per la cultura russa originale e le sue tradizioni sta iniziando solo ora a riprendersi gradualmente.
La sostituzione di ideali spirituali con quelli materiali trasforma una persona in un consumatore di tutti i tipi di beni e prodotti, e la mancanza dell'opportunità di acquisire entrambi aumenta la tensione sociale nella società.
I problemi della cultura diventano sempre più evidenti con la crescita di altri problemi sociali, e tutto ciò in un certo modo influenza il processo educativo, che oggi all'interno della famiglia è limitato al compito di fornire solo bisogni materiali. Anche gli istituti di istruzione hanno abbassato il livello, trasformandosi in ripetitori di conoscenze obsolete in imballaggi innovativi.
Opinioni e teorie
Ritornando al concetto di cultura pedagogica, notiamo che è piuttosto giovane. Il suo aspetto è dovuto al fatto che nella società moderna c'è una transizione dalle opinioni tecnocratiche al processo di apprendimento a quelle umanitarie. Gli atteggiamenti autoritari cambiano in atteggiamenti democratici e in questo contesto aumenta la responsabilità dell'insegnante. È necessario determinare non solo le misure, ma anche lo standard di qualità dell'istruzione. Sulla base di ciò, è necessario un concetto come una cultura pedagogica.
Ci sono molti sviluppi teorici in questa direzione, considerando vari aspetti di questo problema: comunicativo, morale, etico, storico, tecnologico e persino fisico. Nei loro studi, gli autori sono uniti nel rappresentare la cultura pedagogica come riflesso della cultura generale, che si manifesta nelle caratteristiche dell'attività pedagogica dell'insegnante e si realizza nella somma delle sue qualità professionali.
Delineazione da concetti correlati
Nel quadro delle caratteristiche qualitative delle attività dell'insegnante, oltre al concetto in esame, ne vengono utilizzati anche altri che hanno un significato simile: cultura professionale, competenza e altri. Determiniamo il posto di ciascuno di essi nel sistema di caratteristiche culturali dell'insegnante.
Per quanto riguarda la competenza, si può citare l'opinione autorevole opinione di A.S. Makarenko, che credeva che l'abilità dell'insegnante fosse dovuta al suo livello nella professione e dipendesse direttamente dal lavoro costante e concentrato dell'insegnante su se stesso. La combinazione di questi due componenti più importanti consente di ottenere l'eccellenza pedagogica. In altre parole, la competenza dell'insegnante, che è una condizione indispensabile per la formazione e lo sviluppo delle sue capacità, ci consente di formare il contenuto della cultura pedagogica.
Come già accennato, la cultura pedagogica fa parte della cultura generale di un insegnante moderno. La cultura professionale dell'insegnante può essere rappresentata da più parti:
- attenta attitudine a cambiare rapidamente le priorità in materia di istruzione e educazione;
- avere la tua opinione pedagogica;
- l'originalità del mondo spirituale della personalità dell'insegnante;
- preferenze nella scelta dei metodi, delle tecniche di insegnamento, ecc.
Va notato che l'insieme di caratteristiche presentato ci consente di determinare la relazione tra cultura professionale e cultura pedagogica. Come già notato, non solo gli insegnanti ma anche i genitori sono coinvolti in attività pedagogiche. Cioè, possiedono anche questo tipo di cultura. Il set di caratteristiche sopra riportato concretizza le attività dell'insegnante e quindi si può sostenere che la cultura professionale è parte integrante di quella pedagogica. Quest'ultimo può essere implementato a livello professionale da insegnanti e insegnanti e, a livello non professionale, da altri partecipanti al processo educativo (di solito genitori).
Qualche parola su altri partecipanti al processo pedagogico
Considera il fenomeno della cultura pedagogica dei genitori. In generale, può essere rappresentato come un certo livello di preparazione dei genitori per crescere i figli. Dipende da quali saranno i risultati di questo processo.
Il concetto include una serie di elementi:
- i genitori hanno un livello adeguato di responsabilità per i loro figli;
- la formazione delle conoscenze necessarie sull'educazione e lo sviluppo del bambino;
- sviluppo di abilità pratiche per organizzare la vita dei bambini in famiglia;
- comunicazione efficace con le istituzioni educative ed educative (scuola materna, scuola);
- cultura pedagogica dei genitori.
La cultura pedagogica a questo livello è la somma di varie conoscenze: pedagogia, psicologia, medicina e altre scienze.
Sul ruolo delle idee nella pedagogia
Molto è già stato detto al riguardo oggi. Varie idee pedagogiche furono espresse a tempo debito da Aristotele e Platone, Leo Tolstoj e Grigory Skovoroda, A.S. Makarenko e V.A. Sukhomlinsky.
Una delle idee più famose di quest'ultima era la priorità del processo educativo prima dell'apprendimento. Il geniale insegnante ha creato il suo concetto sulla base di valori universali e morali, dando priorità allo sviluppo della personalità del bambino.
Oggi, le idee pedagogiche dei classici non hanno perso il loro significato, ma allo stesso tempo sono necessarie nuove idee. Pertanto, conferenze, tavole rotonde e altre forme di scambio di esperienze e la produzione di nuove idee sono così popolari oggi.
Notando l'importanza di queste idee, il famoso insegnante S.T. Shatsky ha detto che sono stati loro ad aprire nuove strade sia nella pratica della pedagogia che nella sua scienza.
Caratteristiche della comunicazione tra insegnante e studente
La comunicazione professionale e pedagogica è un intero sistema di interazioni tra un insegnante e uno studente, che viene implementato ai fini della formazione e dell'educazione. Gli elementi del sistema sono determinati da un numero di caratteristiche dello studente e dipendono dall'età, dal livello di preparazione, dalle caratteristiche della materia studiata.
Gli specialisti distinguono due sistemi:
- il sistema soggetto-oggetto, in cui l'insegnante è implementato come oratore, e lo studente è un ascoltatore, è anche chiamato monologo;
- soggetto soggettivo, in cui l'insegnante e lo studente sono in comunicazione continua, dialogano.
Oggi, il secondo è considerato più progressivo, poiché consente allo studente di partecipare attivamente al processo di apprendimento. Questa forma della lezione consente allo studente di comprendere rapidamente l'argomento e l'insegnante offre l'opportunità di valutare in modo più obiettivo la conoscenza dello studente.
