Il comportamento legale e gli standard morali sono alcune delle componenti dell'educazione, su cui ci sono alcune discussioni controverse. Alcuni autori si dichiarano a favore di questa formulazione, mentre altri si rivolgono separatamente all'educazione morale e all'educazione civica. Scegliamo l'educazione morale, il comportamento morale di una persona, tenendo conto dei numerosi ostacoli stabiliti tra il fenomeno morale e il fenomeno sociale della vita pubblica.
Valori comunitari
La connessione del comportamento morale e civile non è casuale. Il comportamento della legge morale è ciò che i bambini dovrebbero essere istruiti dalla nascita. Ovviamente, i due comportamenti sono collegati tra loro e dipendono l'uno dall'altro, perché non si può avere un comportamento morale senza osservare le leggi, le tradizioni e i valori della società. Non puoi avere un comportamento civile se non segui i valori, le norme, le regole che governano la vita della comunità in cui vivi.
L'educazione morale e civica è una componente estremamente complessa dell'educazione, poiché, da un lato, le sue conseguenze si riflettono nell'intero stato dell'individuo e, dall'altro, il comportamento morale è rappresentato da standard morali e requisiti legali. Subordinano tutti gli altri valori (scientifici, culturali, professionali, estetici, fisici, ambientali, ecc.). La moralità e la civiltà sono quindi aspetti fondamentali di una personalità armoniosa, genuina e olistica.
Ideale morale
Una buona comprensione dell'educazione morale richiede alcuni chiarimenti in merito alla moralità e alla civiltà. Il comportamento morale è un fenomeno sociale, una forma di coscienza sociale che riflette le relazioni che si instaurano tra le persone in un contesto sociale, limitato nel tempo e nello spazio, con una funzione regolatoria per vivere insieme le persone, stimolando e dirigendo il comportamento umano in conformità con i requisiti sociali. Il suo contenuto si materializza nell'ideale morale, nei valori e nelle regole morali che compongono quella che viene chiamata la "struttura del sistema morale".
Il comportamento morale è un modello teorico che esprime la quintessenza morale della persona umana sotto forma di un'immagine di perfezione morale. La sua essenza si manifesta in valori, norme e regole morali.
Prototipi di moralità
I valori morali riflettono i requisiti generali e i requisiti del comportamento morale alla luce delle normative ideali con una gamma quasi infinita di applicabilità. Ricordiamo, ad esempio, alcuni dei valori morali più significativi: patriottismo, umanesimo, democrazia, giustizia, libertà, onestà, onore, dignità, modestia, ecc. Ognuno di essi corrisponde a un eroismo buono-cattivo, onestamente disonesto, - codardia, ecc. Gli standard morali sono anche requisiti morali sviluppati dalla società o da una comunità più limitata, che stabiliscono prototipi di comportamento morale per situazioni specifiche (scuola, vita professionale, vita familiare).
Esprimendo i requisiti dei valori morali, hanno una portata più limitata di quelli che assumono la forma di permessi, vincoli, divieti, che portano a determinate forme di azione. La forma morale della coscienza pubblica è la fonte del contenuto morale dell'educazione e una base di riferimento per la sua valutazione.
L'aspetto morale della coscienza sociale e individuale appartiene alla sfera ideale, mentre la moralità appartiene alla sfera della realtà. La moralità implica requisiti normativi efficaci di moralità, posizione morale, tradotti dall'ideale alla realtà. Ecco perché l'educazione morale cerca di trasformare la moralità in virtù.
Formazione umana
Il diritto civile indica una connessione organica, vitale tra una persona e la società. Più precisamente, l'educazione contribuisce alla formazione di una persona come cittadino, come sostenitore attivo dello stato di diritto, dei diritti umani militanti a beneficio della patria e delle persone a cui appartiene. Il comportamento morale è l'obiettivo dell'educazione, che consiste nella formazione di una persona come cellula a tutti gli effetti che sente, pensa e agisce in conformità con il requisito della moralità pubblica.
Ciò richiede la conoscenza e l'osservanza di ideali, valori, norme e regole morali su cui poggia la moralità pubblica. Sono inoltre necessarie la conoscenza della struttura e del funzionamento dello stato di diritto, il rispetto delle leggi, lo studio e il rispetto dei valori di democrazia, diritti e libertà, comprensione della pace, amicizia, rispetto della dignità umana, tolleranza, non discriminazione per etnia, religione, razza, genere, ecc.
Coscienza civica
Ai fini dell'educazione morale, i compiti principali di questa componente dell'educazione sono: la formazione di una coscienza morale e civile e la formazione di comportamenti morali e civili.
Va notato che questa separazione tra compiti teorici e pratici è fatta da considerazioni didattiche, in qualche modo artificiali, perché il profilo morale e civile del soggetto si sviluppa simultaneamente da entrambe le parti, prendendo sia informazioni che azioni, sentimenti, credenze e fatti.
La formazione di una coscienza morale e civile
Una coscienza morale e civile consiste in un sistema di moralità, standard morali e conoscenza di valori, leggi e norme che regolano il rapporto di una persona con la società. Ciò include i comandamenti che l'individuo usa nella sua posizione e all'interno delle molte relazioni sociali a cui partecipa. Da un punto di vista psicologico, la coscienza morale e civica comprende tre componenti: cognitiva, emotiva e volitiva.
Azioni positive
La componente cognitiva implica la conoscenza del bambino del contenuto e dei requisiti di valori, norme morali e civiche. La loro conoscenza non si limita alla semplice memorizzazione, ma implica una comprensione dei requisiti che implicano, una comprensione della necessità di rispettarli. I risultati di questa conoscenza si riflettono nella formazione di idee, concetti e giudizi morali e civili.
Il loro ruolo è quello di portare il bambino nell'universo dei valori morali e civili, per fargli capire la necessità di rispettarli. Senza la conoscenza delle norme morali e civili, un bambino non può comportarsi in conformità con i requisiti che sorgono nella società. Ma, nonostante la necessità di un comportamento morale e civile, la conoscenza morale e civile non è associata alla semplice presenza di regole. Affinché possano diventare un fattore motivazionale per iniziare, guidare e sostenere il comportamento morale e civile, devono essere accompagnati da una serie di sentimenti emotivi positivi. Ciò porta alla necessità della componente emotiva della coscienza della formazione del comportamento morale.
Ostacoli esterni
La componente affettiva fornisce il substrato energetico necessario per condurre la conoscenza morale e civica. Le emozioni e i sentimenti del soggetto per i gruppi morali e civili sottolineano che non solo accetta valori, norme, regole morali e civili, ma vive e si identifica con loro. Ne consegue che sia gli standard morali di comportamento nella società sia l'attaccamento affettivo sono necessari per l'interazione morale e civile. Tuttavia, non sono sufficienti, perché spesso quando si eseguono azioni morali e civili, ci possono essere una serie di ostacoli esterni (problemi temporanei, circostanze avverse) o interni (interessi, desideri), che richiedono sforzo o, in altre parole, è necessario l'intervento della componente volitiva.
